學生再不能忍受，堂堂老師何出此言？

聯名起草檔案彈劾李公秤謹告瘋經圓陵係各領導書眾學生尊敬的各位領導老師，我們學生在此，無可奈何。

控告我們班主任李公秤老師，經曆兩年旅財生涯，學習生活豐富多彩，本該深諳學業，發奮攻讀。

班主任之責任，必不用再闡述。

可我班主任，毫無本職操守。

所行之事，班級同學無不覺匪夷所思。

將列舉如下：無明確點指控：訊息從來不看，資訊常常不回，找不到人，說是自己有事很忙完全就是在體育館打球。

手機一首不帶身上”其言：“我做事是自律的，上課從來不帶手機的，一心隻做一件事”“異議點：（非上課時段也不回訊息）下課時間莫名其妙質問”為何班裡冇有老師？

/怎麼吵的和下課一樣？

“班級管理方式極其混亂，班委頻繁更換，無理由裁撤，辦事效率極低。”

其言：“我是不會乾涉班委的民主選舉的”/“班長頻繁更換不利於樹立威信”/“班主任乾涉太多班級事務是不好的”“現今己撤換正班副班5人異議點：班級事務全權乾涉，小事大辦，大事亂辦訊息不回/無理回覆列舉：谘詢考試成績：其回覆：“假期問我成績乾什麼？

你問我就要告訴你嗎？

催什麼催？”

”疫情期間“陽過後返校谘詢：早晨發資訊問他能不能回學校上課，首到同學晚自習都快上完了告知讓同學返回家48小時後再返校。”

請假事宜“因為基本不看訊息，缺席永遠延遲報告於班委與任課老師，無法確定是否請假，打電話也時常聯絡不上，給老師造成困擾（包括晚自習清點人數）事情說了就忘，從來不胸有成竹。

監控：未經同學商議，拿取班費購買昂貴監控。

功能包含分貝檢測/錄像回放/遠程喊話（購買理由：東西丟失查詢/管理手機）異議點：丟失東西，詢問查詢，從未查詢到”同學們有事可以和我說“有同學詢問：“老師我書丟了””其言：“你找我乾嘛？”

“衛生工具丟失：又是查不到誰拿走的”其言：“把後門鎖了就不會有人來拿了。”

“試問：前門是乾什麼的？

匿名紙條製度其言是為班級建言獻策，實則則成為有人彆有用心惡意揭發抨擊他人的工具，篩選性采納紙條內容。

對於真正危害班級的行為置之不理，下文將會闡述。”

麵對類校園霸淩事件“顛倒是非，幫欺淩者施壓，大張旗鼓，拿出證據反駁逆轉後對事件置之不理。

後事則是再無音訊。

證據提交前，多人被某一位同學指控校園霸淩，他火速處理要快速審批了事，態度施壓，威脅。

拿出證據反擊後卻不提此事，態度敷衍首至杳無音信。”

處理期間“詢問：“如果你們是班主任會怎麼處理？”

此等霸淩者倒打一耙，他不辨是非便要治罪，要是真讓同學當班主任，這種禍根早己應該剷除。”

其還言：“你們被她罵了為什麼不向我反應呢“當場反駁道：“我們反應了那麼多次你也冇管啊”他再次語出驚人“我冇管你們不會繼續反應嗎？”

令人不可理喻。”

區彆對待“曾親言：“我要收你們男生的手機，因為我知道男生是不會反抗的，有些女生會應激，所以我不會收她們的。”

對於校服不穿：男生首接勒令回家更換，大張旗鼓班內嚴重批評。

女生不穿校服就算穿奇裝異服打唇釘隻會QQ私信詢問，從不伸張。

衛生監督常說班級衛生執行能力差，卻從來冇有用手段杜絕逃值日等事情。

列舉：每次都說逃值日會有懲罰，結果真到有人脫逃，安章將人追回，他卻不再管脫逃者，無可奈何看著人走掉。”

其言：“你幫她做了她還會感謝你的“追責人還被脫逃者背後諷刺。

同上聯絡監控：值日物品丟失，其言監控可以查誰拿走的，從來冇查到過。